1413- PARA APRENDER COM CARTOLA

1412- EXERCÍCIOS DE VISUALIZAÇÃO DO TABULEIRO- 2ª PARTE

Sem olhar o tabuleiro, escreva todas as possibilidades da primeira peça poder atacar a segunda, sem estar sendo reciprocamente atacada:
- Dd3; Tb7
- Df3; Tc7
- De6; Td1
- Db3; Th7
- De1; Bf4
- Dd3; Bb7
- Dd1; Be5
- Dg3; Bb6

Sem olhar o tabuleiro, escreva todos os xeques que a peça branca pode dar ao rei preto, sem estar sendo capturada:
Brancas: Cb5. Pretas: Re2, Ce4.
Brancas: Dc3. Pretas: Rg5, Bd6.
Brancas: Dc2. Pretas: Rb7, Cc5.
Brancas: Df7. Pretas: Rc2, Bb6, Cd4.
Brancas: Dg6. Pretas: Rd3, Bd7, Cf5.

Escreva como a dama branca pode dar xeque sem ser capturada. A dama pode capturar as peças oponentes (se não estão defendidas):
Brancas: Df4. Pretas: Rb1, Tb5, Bb4, Cd2, Ce5.
Brancas: Dd5. Pretas: Rf8, Cd6, Bh1, Cb5.
Brancas: Db7. Pretas: Rg4, Tf6, Be5, Cd2.
Brancas: Dc1. Pretas: Re5, Tb7, Te3, Cb5, Bg7.

Nos seguintes exercícios, dou partidas curtas em ordem crescente de dificuldades de visualização. Descubra o lance vencedor para o lado que joga.

a) 1-f4-e5; 2-fxe5-d6; 3-exd6-Bxd6; 4-Cf3-g5; 5-h3-?

b) 1-b4-c6; 2-c4-Db6; 3-Db3-a5; 4-a3-axb4; 5-c5-Dxc5; 6-axb4-?

c) 1-Cf3-g6; 2-d4-Cf6; 3-Cc3-d5; 4-Bf4-a6; 5-e3-Cbd7; 6-Ce5-Bg7; 7-Be2-b6; 8-?

d) 1-e4-e5; 2-d4-exd4; 3-Cf3-Cc6; 4-Bc4-Be7; 5-c3-dxc3; 6-?

e) 1-e4-e5; 2-Cf3-Cc6; 3-d4-exd4; 4-Cxd4-Dh4; 5-Cc3-Bc5; 6-Be3-Cge7; 7-Cf3-Dh5; 8-?

f) 1-d4-Cf6; 2-e3-c5; 3-dxc5-e6; 4-b3-Bxc5; 5-Ba3-?

g) 1-e4-c5; 2-Cf3-e6; 3-Cc3-d6; 4-d4-cxd4; 5-Dxd4-a6; 6-Dd3-Cc6; 7-Bf4-Dc7; 8-0-0-0-Ce5; 9-Cxe5-dxe5; 10-? 
  
Postagem correlacionada:
http://maiakowsky.blogspot.com.br/2014/02/1398-exercicios-de-visualizacao-do.html

1411- A Metamorfose..........

" Certa manhã, ao despertar de sonhos intranquilos, Gregor Samsa encontrou-se em sua cama metamorfoseado num inseto monstruoso" (A Metamorfose, Franz Kafka).

1410- Adeus, Gabo (1927-2014)

quarta-feira, 15 de fevereiro de 2012

1185- Momento Maiakowsky de Literatura

"Na abafada sala de visitas, junto ao espectro da pianola amortalhada com um lençol branco, o Coronel Aureliano Buendía não se sentou desta vez dentro do círculo de giz que traçaram os seus ajudantes de campo. 

Ocupou uma cadeira entre os seus assessores políticos, e embrulhado na manta de lã escutou em silêncio as breves propostas dos emissários.

Pediam, em primeiro lugar, renunciar à revisão dos títulos de propriedade da terra para recuperar o apoio dos proprietários liberais. Pediam, em segundo lugar, renunciar à luta contra a influência clerical para obter o suporte do povo católico. Pediam, por último, renunciar às aspirações de igualdade de direitos entre os filhos naturais e os legítimos para preservar a integridade dos lares.

— Quer dizer — sorriu o Coronel Aureliano Buendía quando terminou a leitura— que só estamos lutando pelo poder.

— São reformas táticas — respondeu um dos delegados.

— No momento, o essencial é ampliar a base popular da guerra. Depois se vê.

Um dos assessores políticos do Coronel Aureliano Buendía se apressou a intervir.

— É um contra-senso — disse. — Se estas reformas são boas, quer dizer que bom é o regime conservador. Se com elas conseguimos ampliar a base popular da guerra, como dizem os senhores, quer dizer que o regime tem uma ampla base popular. Quer dizer, em suma, que durante quase vinte anos estivemos lutando contra os sentimentos da nação.

Ia continuar, mas o Coronel Aureliano Buendía o interrompeu com um sinal.

“Não perca tempo, doutor”, disse. “O importante é que a partir deste momento só lutamos pelo poder.”

Sem deixar de sorrir, tomou os papéis que lhe entregaram os delegados e se dispôs a assinar.

— Já que é assim — concluiu — não temos nenhum inconveniente em aceitar."

CEM ANOS DE SOLIDÃO (GABRIEL GARCIA MÁRQUEZ)

1409- A EDUCAÇÃO PROIBIDA

Este documentário produzido no ano de 2012, questiona a escolarização moderna e propõem um novo modelo educativo.
O atual sistema "PRUSSIANO" originado do padrão militar de educação da Prússia, no século 18, tem como objetivo gerar uma massa de pessoas obedientes e competitivas, com disposição para guerrear.
As escolas são colocadas no mesmo patamar das fábricas e dos presídios, com seus portões, grades e muros; com horários estipulados de entrada e de saída, fardamento obrigatório, intervalos e sirenes indicando o início e o fim das aulas.
Ou seja, o sistema educacional vigente acaba refletindo verdadeiras estruturas políticas ditatoriais que produzem cidadãos "adestrados" para servir ao sistema; nesses termos, qualquer metodologia educacional que busque algo diferente será "proibida".
Infelizmente, esse foi o modelo que se espalhou pela Europa e depois pelas Américas. Sua principal falha está em um projeto que não leva em consideração a natureza da aprendizagem, a liberdade de escolha ou a importância do amor e relações humanas no desenvolvimento individual e coletivo.
E aqui estamos agora, com este problema enorme nas mãos...
Assim, fracassados somos todos os que compactuamos direta ou indiretamente com esta verdadeira máquina de subjugar crianças e adolescentes inocentes.
Este documentário é o resultado de mais de 90 entrevistas realizadas em 8 países através de 45 experiências educativas não convencionais e um total de 704 co-produtores.
Um projeto completamente independente de uma magnitude sem precedentes, o que explica a necessidade latente para o crescimento e o surgimento de novas formas de educação.
Colabore você também, divulgando e compartilhando o vídeo em redes sociais, promovendo um debate no seu meio social.

"Todo mundo fala de paz, mas ninguém educa para a paz. As pessoas educam apenas para a competição e a competição leva à guerra."
( Pablo Lipnizky )

"Nunca duvide que um pequeno grupo de cidadãos, prestativos e responsáveis possa mudar o mundo. Na verdade, é assim que tem acontecido sempre."
( Margaret Mead )

"A liberdade real virá quando nós nos libertarmos da dominação da educação ocidental, da cultura ocidental, e do modo de vida ocidental."
( Mahatma Gandhi )

Algumas das propostas e princípios pedagógicos que sustentam "A Educação Proibida":
Método Montessori; pedagogia Waldorf (Rudolf Steiner); pedagogia Crítica; pedagogia Liberadora (Paulo Freire); método Pestalozzi; método Freinet; A Escola Livre; A Escola Ativa; pedagogia Sistêmica; educação Personalizada; pedagogia Logosófica.

CRÉDITOS
A Educação Proibida -- La Educación Prohibida
DIREÇÃO
Germán Doin
PRODUÇÃO
Verónica Guzzo
MÚSICAS
Introdução - Kokenovem - Fons Vitae - Jamendo
In the Dewdrop - de Expedizion - Guillrmo Agnese
Zoreya (Hang y Sarangi)- Mauro Ortega Zenteno
Juntos - Andrés Garcia
Huested - Matías Córdoba
Solfeggio - Matías Córdoba
Aula Vida - Matías Córdoba
New Andromeda Theory - Wasaru
Brahma - El Perez
LEGENDA
Daniel Slon - Lucia Moretzsohn
REVISÃO e SINCRONIZAÇÃO da LEGENDA
Photo Amaral
EDIÇÃO FINAL
Photo Amaral

LINKS =
Aqui você vai encontrar a lista de créditos de todas as pessoas que trabalharam na equipe de "Educação Proibida."
Link dos créditos = http://www.educacionprohibida.com/pel...
Site oficial = http://www.educacionprohibida.com/:
Link em português = http://translate.google.com.br/transl...
Reevo = http://blog.reevo.org/
Reevo português = http://translate.google.com.br/transl...

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1408- DIRETO PARA O XADREZ

O filme conta a história de Tiago, um garoto de 14 anos que vive no interior do Mato Grosso, num bairro rodeado de problemas sociais. Levado pelas más amizades, se envolve em um roubo de uma mercearia. Porém, problemas acontecem e Tiago acaba se escondendo da polícia na sala de xadrez da escola. O professor, sabendo do acontecido, faz uma proposta: que ele aprendesse a jogar xadrez. E aí o improvável acontece. 

Filme com direção de Cleiton Marino Santana e Fotografia de Amauri Tangará. 

Esse curta foi produzido pelos alunos da Escola Municipal Jardim das Palmeiras e da Escola Estadual Padre Arlindo de Campo Novo do Parecis- Mato Grosso. 

Projeto de Xadrez Como Ferramenta de Inclusão Social

1407- Korchnoi na ativa !

Viktor Korchnoi x Wolfgang Uhlmann (foto de Christian Nitsche)

  

     Final de semana passado, Korchnoi (83 anos) ganhou as duas partidas de seu match com Ulhmann (76) em Leipzig.

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